Сайт учителя начальных классов Маторико Е.Е.

Задачи:

образовательная: знакомить детей с их новым социальным статусом, с понятиями: школа, урок, ученик, учитель; с правилами поведения на уроке;

развивающая: развивать познавательную деятельность, расширять словарный запас, развивать устную связную речь учащихся; воспитательная: воспитывать интерес к учебной деятельности, школе, дисциплину, умение работать во времени, в коллективе учеников, взаимопомощь, уважение к высказыванию товарищей.

Оборудование: накидки для детей (красного, синего, зелёного цвета), кукла Красная Шапочка (или костюм героя для ребёнка), звоночек, изображение ёжика, грибов, корзины; песни <<Наташка-первоклашка>>, «Чему учат в школе», «Танец маленьких утят».

 

Ход урока:

 

1. 1.          Дети входят в класс в сопровождении песни «Наташка-первоклашка». Рассаживаются.

 

1. 2.          Учитель: - Дорогие ребята, вы теперь не просто дети - вы теперь ученики. Вы пришли учиться и со временем многое узнаете и многому научитесь. Давайте проверим, что вы уже знаете и умеете!

- Прочитайте 5 слов и найдите 6-е, самое главное слово:
ШАЛАШ

КОРОВА

ОСЫ

ЛУНА

АВТОБУС      (школа)

-   А чему учат в школе?

-   Послушайте песню («Чему учат в школе») и к своим ответам добавьте то, что ещё перечисляется в этой песне.

3.  Ученик читает наизусть стихотворение:
Едва только осень шагнёт за порог,
Ребят созывает весёлый звонок.
Увидит он-в школу идёт детвора,

И сразу же звонко, задорно: -Ура!

Учитель: - О каком звонке идёт речь? (о школьном)

- Зачем он нужен?

 

4. — К нам в гости пришла Красная шапочка Она хочет вам что-то сказать.
Читает стих учитель за куклу или ученица в костюме Красной Шапочки:

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

Вошла учительница в класс —

Вставать или садиться?

Мне говорят: «Иди к доске» -

Я руку поднимаю.

А ручку как держать в руке,

Совсем не понимаю.

Я на уроке в первый раз,

Теперь я ученица.

За партой правильно сижу,

Хотя мне не сидится.

Учитель: - Давайте вместе подумаем и расскажем Красной Шапочке, как

нужно вести себя на уроке (высказывания детей).

- Я предлагаю вам показать это Красной Шапочке!
Обыгрываются различные ситуации: учитель входит в класс, задаёт
вопрос, вызывает к доске и т.д.

Красная Шапочка благодарит ребят за то, что они ей рассказали и показали правила поведения на уроке.

 

5.  Физминутка «Кузнечики».
Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем, Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко,

 Прыгай на носках легко!

 

6. Учитель звенит звоночком:

- Звенит звонок - начинается урок.
Урок обучения грамоте.

Ель, топор, лопата, руки — В каждом слове слышим звуки. Звуки эти разные: гласные, согласные.

- Что же мы с вами знаем о гласных и согласных звуках?
(Выходят дети в накидках разного цвета).

Девочка в красной накидке:

- Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать, в тёмном лесу звать и аукать,

И в колыбельке ребёнка баюкать.

Ученик в зелёной накидке:

-А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь!

 

Ученик в синей накидке:

- ССС—змеиный слышен свист,
ШШШ— шумит опавший лист,
ЖЖЖ— шмели в саду жужжат,
РРР — моторы тарахтят.
Хором:

Дружат гласная с согласной, Составляя вместе слог МА и ША,

А вместе — МАША,

К вам явились на урок.

 

Учитель:

- Узнаем буквы, узнаем слоги.
Умеем говорить, считать

И постепенно, понемногу Мы научимся читать.

1. 7.           Физминутка. Учитель звенит звоночком и объявляет перемену, дети под музыку исполняют танец маленьких утят.

 

1. 8.           Звоночек.

- Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.

Мы за парту дружно сели И на доску посмотрели.

 

 Урок письма.

- Зачем нам нужен этот урок?

Ученики по очереди становятся учителями и ведут урок (пишут элементы букв). Затем выбирается «лучший учитель».

 

9.  Физминутка.
Раз, два, выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть - тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.

Раз — согнуться — разогнуться,

Два — нагнуться — потянуться, Три - в ладоши три хлопка. Головою три кивка.

 На четыре - руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть.

Семь, восемь - лень отбросим.

- На каком уроке мы будем учиться считать?

 

10. Звоночек. Урок математики.

 

Ученик:

- Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.

Я могу с задачей справиться, Потому что не ленюсь.

И прекрасна, и сильна Математики страна!

Учитель:

- Решите задачу.(Наглядно):

Ёжик по лесу шёл.

На обед грибы нашёл:

2 - под берёзой., 1 -у осины.

Сколько их будет в плетёной корзине?

 

Ученик:

- Математика повсюду.
Глазом только поведёшь.
И примеров разных уйму
Ты вокруг себя найдёшь...

 

Учитель: - Ребята, на каких уроках мы с вами сейчас побывали?

- Чему будем учиться на уроке обучения грамоте? Письма? Математики?

Учитель звенит звоночком:

- Уроки закончились.
Вот и кончились уроки
И бегут вперегонки
По дорожке, по дороге
Туфельки и башмачки.

Цели:

-   познакомить детей с дорожными знаками;

-   расширить кругозор учащихся о правилах дорожного движения, об обеспечении безопасности на дорогах;

-   через игровую деятельность учить детей культуре поведения на улицах города.

 

Ход урока.

1.  Организационная часть.

- Дорогие ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране Дорожных Знаков. *Неожиданно появляется Баба Яга:

- Фу! Ну и кошмар! Как можно жить в этом городе? Везде машины ездят,
дымят, рычат! Чуть не задавили!

Учитель: Кто, Вы, бабушка? Может вам помочь?

Баба Яга: Кто я такая? Неужто не узнали? Я - Баба Яга! В гости приехала

внучку навестить, да ступа сломалась! А тут машины

Учитель: Всё ясно. Мы с ребятами Вам поможем. Мы как раз собирались

в путешествие по стране Дорожных Знаков. Только нам нужен проводник.

Он появиться, если вы отгадаете, кто он.

«Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь.        (Светофор)

*Появляется светофор:

- Здравствуйте, ребята! Я очень рад, что вы меня узнали.

Баба Яга: Ой! Батюшки! Странный какой-то! Трёхглазый! А три глаза-то

зачем?

Светофор: Ребята, объясните Бабе Яге, зачем у меня три глаза.

*Монтаж. Выходят 3 ученика с кругами красного, жёлтого и зелёного

цветов.

1  ученик: Если вспыхнет этот свет, никому прохода нет.

2  ученик: Осторожность не мешает,

Этот свет предупреждает.

3 ученик: Каждый должен звать ответ,

На какой идти нам свет? (Дети объясняют значения цветов светофора). Баба Яга: Что-то я не очень поняла. Вы мне лучше покажите, как это делается.

2. Основная часть.

 

Игра «Светофор».

Учитель поочерёдно «зажигает» цвета светофора. На жёлтый и красный цвета дети стоят, а на зелёный - шагают вместе на месте. Допустивпше ошибку учащиеся садятся на места. Учитель: Теперь тебе, Баба Яга, ясно? - Ясно!

Светофор: Чтобы отправиться в страну Дорожных Знаков, нам нужно выбрать транспорт. Отгадайте, что я вам хочу предложить:

 

Что за странный этот дом?

 Ребятишек много в нём.

 Носит обувь из резины

И питается бензином.       (Автобус)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их усами.           (Троллейбус)

Баба Яга: Ну ладно! Поехали на автобусе! Чего ждать!

Светофор: Подожди, Баба Яга, ведь ты не знаешь, как нужно вести себя в транспорте. Сейчас ребята тебя научат. *Дети рассказывают правила поведения в транспорте.

Учитель: Итак, мы с вами сели в автобус. Подумайте и быстро Дайте мне ответ:

В автобусе нам нужно купить себе... (билет).

Мы сели в автобус. Автобус завёлся, колёса завертелись. Автобус поехал. Водитель поворачивает руль то направо, налево и сигналит Невнимательным пешеходам. Дети показывают движения головой направо, палево, сигналят).

Светофор: Только вдруг - конец пути.

Остановка. Выходи!

Баба Яга: Ура! Приехали! Скорее бежим!

Светофор: Стой, Бабуся! Разве можно так выходить из транспорта! Ребята, научите Бабушку!

*Дети объясняют, как нужно выходить и как обходить транспорт. Светофор: Мы прибыли на первую остановку. Здесь нас ждут загадки.

1)  Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём. (Велосипед)

2)  Там, где нужно сто лопат,

Я один трудиться рад.         (Экскаватор)

3)  У машины - есть,
У телеги - есть,

У велосипеда - есть,

У поезда - не счесть!           (Колесо)

4)    Эта сильная машина Едет на огромных шинах! Сразу полгоры убрал Семитонный... (самосвал).

5)    Через речку поперёк Великан бетонный лёг.     (Мост)

6)    В два ряда дома стоят -10,20,100 подряд,

И квадратными глазами

Друг на друга все глядят.(Улица)

Светофор: А теперь нам нужно попасть на другую сторону дороги. Баба Яга: Побежим скорее! А то машина вперёд успеет! Светофор: Стой! Улицу так не переходят. Где бы нам через дорогу всем перейти? Ребята, как нам узнать, где переход? (вспоминаем о знаках). Вот за этими домами, Там, где стрелка у ворот, Мы на стрелке этой сами Прочитали... переход.

*Дети объясняют правила перехода через улицу.

Светофор: На второй остановке нас ждёт мастерская художника. Сейчас мы посмотрим, кто как умеет рисовать. И не просто рисовать, а рисовать с закрытыми глазами. (Дети рисуют автомобиль с закрытыми глазами).

Баба Яга: А я новый знак придумала. Называется он «Осторожно, Баба Яга!»

Светофор: Интересно, а смогут ли ребята придумать новые знаки?

 

Конкурс «Новые дорожные знаки».

 

3. Итог.

Учитель: Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться домой. Садимся в наш автобус и с весёлой песенкой отправляемся в путь. * Звучит песня «Мы едем, едем...» Подводится итог, вручаются призы.

 

Задачи: формировать эстетическое восприятие действительности, развивать наблюдательность, общеучебные умения и навыки (планировать ответ и рисунок).

 

Ход урока:

 

1.  Беседа о красоте осеннего леса.

-   Ребята, посмотрите, как красиво вокруг: прозрачная синева неба, сверкающий золотом осенний наряд деревьев, яркие осенние цветы.

-   Какие деревья вы видите?

-   Какие цвета осенней листвы вы видите?

-   Какие сочетания оттенков вам нравятся?

-   Что напоминает земля, усыпанная листьями?

-   Посмотрите, какой красивый букет из опавших листьев я составила. Листья каких оттенков я использовала?

-   Какой из листочков вам кажется особенно красивым? Почему?

 

2. Составление букетов из осенних листьев.

-   Попробуйте составить свой букет.

-   Выберите листочек, который вам понравился больше всего.

 

3. Поэтапное рисование мелками на асфальте.

-   Сегодня вы нарисуете понравившийся вам листок на асфальте цветным мелками. Давайте посмотрим на строение листа: есть центральная прожилка, от неё отходят другие прожилки потоньше, есть у листа черенок, лист имеет определённую форму.

-   Начнём рисовать. Сначала лёгкими линиями намечаем центральную прожилку и черенок. Намечаем ширину и высоту листа. Теперь рисуем контур, затем раскрашиваем лист цветными мелками.

 

4. Итог урока-экскурсии.

- Молодцы! У вас получились замечательные листья! Как и настоящие,
ваши пёстрым осенним ковром укрыли асфальт.

Задачи:

-   приобретение навыков в работе с акварелью, умение подбирать осенние цвета путём смешивания красок, используя палитру;

-   развитие воображения, умения свободно рисовать кистью, выработка чувства композиции;

-   воспитывать любовь к родной природе, эстетическое восприятие природы, воспитывать умение работать в коллективе. Оборудование для учащихся: акварельные краски, кисти, бумага для рисования, осенние листья.

Оборудование для учителя: зрительный ряд - природа осеннего парка; музыкальный ряд - П.И.Чайковский «Времена года»; литературный ряд -А.С.Пушкин. Стихи об осени. Ход урока.

1. Оргмомент.

- Сегодня мы проведём урок необычно. Сначала отправимся на
замечательную осеннюю прогулку, а затем вернёмся в класс. Вы должны
быть на улице очень внимательны и наблюдательны. Вата задача:
запомнить, какие краски взяла осень, чтобы раскрасить листья деревьев и
кустарников.

 

2. Экскурсия в парк.

Вступительная беседа. Создание настроения.

- Где осени следы?

В листочках запоздалых. Утёнка помнишь ты?

За лето уткой стал он.

В рубиновом гранате,

В янтарном винограде. И в перелётных птицах Под вечер на закате...

-   Как вы думаете, какие близкие цвета подходят к цветам: рубиновому? Янтарному? А сейчас в природе вы видите эти цвета?

-   А ещё какие цвета осени нас окружают?

-   Скажите, изменился ли зелёный цвет листьев по сравнению с летом?

-   Да, осенью начинается увядание природы, но оно по-своему прекрасно. Недаром наш любимый поэт А.С.Пушкин сказал:

«Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса».

- Обратите внимание на то, что А.С.Пушкин использовал в своём
стихотворении те же краски: багрец - красный, золото - жёлтый.

 

3. Сбор осенних листьев.

- Попробуйте и вы найти самый красивый листочек, в котором мы увидим
прекрасные краски осени.

 

4. Возвращение в школу.

Подготовка к работе.

-   Сегодня мы будем рисовать тремя цветами. Какими? (Красным, жёлтым и зелёным.)

-   Вспомним основные правила работы с кисточкой, красками.

 

5. Показ выполнения работы учителем.

- Посмотрите, какой лист клёна я нашла. На нём мы видим и красный, и
жёлтый, и зелёный цвета,

* Учитель на белам листе красками рисует контур кленового листа,
затем на листе возникает сложная палитра красок осени.

 

6. Самостоятельная работа учащихся.

- А теперь вы сами изобразите свои красивые осенние листочки.

* Включается музыка П.И. Чайковского «Времена года. Осень».

 

7. Демонстрация работ.

- Посмотрите, получилось у вас с помощью всего трёх красок показать
красоту осенних листьев? Молодцы! Вы настоящие художники!

 

 

Цель: закреплять и расширять представления о приметах осени, вызвать желание рисовать осеннюю природу, понаблюдать за осенними изменениями в природе.

 

Основные задачи:

-   развивать образную память, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы;

-   развивать чувство цвета при изображении осенней природы на основе наблюдений;

-   воспитывать у учащихся эстетические чувства и бережливое отношение к природе.

 

Оборудование: листы бумаги, восковые мелки, рисунок дерева (для коллективной работы).

 

Ход урока.

1.  Оргмомент.

- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок — путешествие, и мы
отправимся в гости к осени.

 

2. Основная часть.

-   Посмотрите, как красиво вокруг! Вспомните стихи об осени (дети читают наизусть).

-   Послушайте ещё одно стихотворение:

 

ОСЕНЬ НА ОПУШКЕ

КРАСКИ РАЗВОДИЛА, ПО ЛИСТВЕ ТИХОНЬКО КИСТЬЮ ПРОВОДИЛА.

ПОЖЕЛТЕЛ ОРЕШНИК, И ЗАРДЕЛИСЬ КЛЁНЫ, В ПУРПУРЕ ОСИНКИ, ТОЛЬКО ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ.

УЛЕТАЕТ ОСЕНЬ:

- НЕ ЖАЛЕЙТЕ ЛЕТА!
ПОСМОТРИТЕ, РОЩА

ЗОЛОТОМ ОДЕТА.           (Э.Федорковская).

-   Ребята, почему осень называют золотой?

-   С кем в стихотворении поэт сравнивает осень? Почему?

-   Вы правы, действительно, осень радует нас своим разноцветьем листьев, листопадом. А в какую погоду больше всего падает листьев?

-   Что напоминает вам земля, устланная опавшей осенней листвой?

-   Почему листья осенью опадают?

-  Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзает, под тяжестью снега не сильно уплотняется, сохраняет воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают её боле плодородной. Весной под опавшей листвой земля долго сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле - не мусор. Они очень нужны почве и растениям.

-  Посмотрите, как красиво кружатся листья!

 

Падают, падают листья-

В нашем саду листопад... Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят...

- А сейчас представьте, что вы — осенние листочки, давайте поиграем!

 

3. Физминутка «Мы осенние листочки».
Мы - осенние листочки,

Мы - осенние листочки,

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул — полетели.

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок,

Мы присели все в кружок.

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

 

4. — А теперь давайте поближе рассмотрим листья. Соберите те листья,
которые вам понравятся.

-Посмотрите, какие цвета использует осень для украшения листьев?

В изобразительном искусстве есть тёплые и холодные цвета.

К каким бы вы отнесли краски осени?

В один ли цвет окрашен этот лист? Оказывается, листья бывают

разноцветные.

Какие сочетания оттенков цвета осенней листвы вам особенно

понравились?

Посмотрите, листья отличаются не только по цвету, но и по форме:

одни более округлые, другие — овальные, а вот - резной. Почему?

Давайте попробуем зарисовать осенний лист. Помогут нам восковые

мелки. Сначала наметим центральную прожилку и черенок листа.

Наметим ширину и высоту листа. Рисуем внешний контур. Раскрасим

лист.

 

1. 5.           Самостоятельная работа детей. 

 

1. 6.     Анализ детских работ.

 

-  Давайте посмотрим, какие листья у вас получились.

-  Молодцы! В классе мы вырежем ваши листья и наклеим их на дерево.

 

7. Итог урока.

- А сейчас нам пора возвращаться. Осень только началась, и мы с вами

-   ещё понаблюдаем, какие изменения будут происходить в природе, а на

-   наших уроках будем выполнять разные замечательные рисунки про осень.

-   В завершение нашего путешествия я хотела бы вам прочитать ещё одно

-   стихотворение:

Осень бродит по дубраве,

Лес багрянцем весь горит,

Ясень листья осыпает,

Дуб задумчивый стоит.

И берёзка золотая

Лист роняет над ручьём —

Буйный ветер, набегая,

Прикоснётся к ней плечом.

 

ЦЕЛЬ: адаптация ребёнка к школьной обстановке.

ЗАДАЧИ:

образовательная: формирование представлений о расположении предметов в пространстве, об их количестве; познакомить детей с предметами живой и неживой природы, изделиями человека;

развивающая: развивать общеучебные умения: слушать учителя и других учеников, принимать участие в обсуждении, в игре и др.;

воспитательная: воспитывать любовь к природе, окружающему миру.

Ход урока.

I. Оргмомент (5 мин.)

- У нас сегодня не совсем обычный урок. Мы будем учёными и
постараемся исследовать тему «Что нас окружает» с разных точек зрения. С
одной стороны - как математики, с другой - как учёные, наблюдающие за
изменениями в окружающем мире.

П. Подготовка учащихся к экскурсии (2,5 мин.)

-   Исследовать тему нашего урока «Что нас окружает» мы будем на улице. Сейчас мы все оденемся и построимся парами. (Строимся.)

-   Сейчас мы пойдём на улицу, а по дороге, посмотрите вокруг себя... Что вам больше всего запомниться Что вы увидите вокруг? На что обратите внимание? (Выход на школьный двор.)

III. Работа над темой урока.

- Что вы увидели по дороге? (ответы детей)
Был, говорят, где-то случай такой.

Ехали люди с работы домой

Только доехали, вдруг чудеса:

Все позабыли свои адреса:

Ищут, волнуются, смотрят кругом.

Где эта улица? Где этот дом?

Ищут водители: «Где наш гараж?»

Мечутся жители: « Где наш этаж?»

Всё перепуталось, Всё заблудилось!

К счастью, такое лишь в сказке случилось!

Я рассказала про это нарочно.

Чтобы проверить, знаешь ли точно.

Где ты живёшь?

Где построен твой дом?

И хорошо ли ты с домом знаком?

А вы знаете свой адрес? (спрашиваю по очереди у детей номер их дома, название улицы, района, города, в котором они живут, в какой стране, как называется наша планета).

Мы живём на планете Земля. Это и есть наш общий дом. Давайте посмотрим, из чего состоит наш дом: у нас над головой общая крыша -голубое небо, у нас под ногами общий пол — земля, у нас одна на всех лампа и печка - ласковое солнышко, вентилятор у нас тоже один на всех - ветер-ветрило. Нам нужно хорошо знать, любить и беречь на дом, в котором мы живём. И этот дом - наша планета Земля.

Окружающий нас мир, та часть, которая не создана руками человека -называется природой. Природа бывает живой и неживой. Посмотрите вокруг и найдите предметы живой и неживой природы (человек, дерево и т.д.)

IV. Первичное закрепление нового материала. Игра « Живое
неживое».

Давайте поиграем. Наша игра будет называться «Живое неживое». Я буду называть предметы, если этот предмет живой природы, вы будете махать руками, если предмет неживой природы вы будете приседать. (Играем).

V. Продолжаем изучения нового материала.

Скажите, дерево - это предмет живой или неживой природы? Посмотрите вокруг и скажите, какие деревья из тех, которые растут в нашем школьном дворе, вы знаете? Назовите те, которые растут слева от нас, справа от нас? Сколько деревьев растёт возле нашей школы?

VI. Закрепление нового материала. Игра «Слева-справа, вверху- внизу».

Сейчас мы снова поиграем. Я опять буду называть предметы, если предмет находится слева от нас, вы поднимаете левую руку, если справа -правую, если вверху, поднимаете обе руки вверх, если внизу, приседаете. (Играем.)

VII. Итог урока.

На какие группы можно разделить все предметы, которые нас окружают? (Сделаны руками человека и не сделаны руками человека.)

Как называются предметы, которые сделаны руками человека? (Изделия человека.) Которые не сделаны руками человека? (Предметы природы.) На какие две группы делятся предметы природы? (Предметы живой и неживой природы). Приведите примеры.